KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah yang Mahaesa, atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan. Kemudian shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad saw karena pengetahuan yang diajarkannya menjadikan umat manusia sadar akan kelemahan dirinya.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Keahlian Pendidikan Ekonomi Administrasi Perkantoran di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah. Keberhasilan dalam menyusun Skripsi ini bukan hanya kerja keras penulis semata, melainkan juga dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, pertamakali penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepangkuan yang mulia kedua orang tua penulis: Ayahanda Supriadi dan Ibunda Sri Wahyuningsih yang telah mengasuh penulis hingga saat ini.
Terima kasih selanjutnya disampaikan kepada yang terhormat:
1.	Bapak H. Hardi Mulyono, SE,M.AP selaku Rektor Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah.

2.	Bapak Drs. Mhd.Ayyub Lubis, M.Pd,Ph.D selaku Dekan FKIP Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah.
3.	Ibu Dra. Nurjannah, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah sekaligus selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
4.	Ibu Khairani Sakdiah, S.Pd,M.Ak selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
5.	Seluruh Dosen dan Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah yang telah memberikan bimbingan selama penulis dalam masa perkuliahan.
6.	Bapak Syafrizal, ME selaku Kepala SMA Pondok Pesantren Al-Husna Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang beserta para guru dan siswa-siswi yang telah memberikan data penelitian ini.
7.	Khususnya saudaraku Adinda Wiwin Wijanarko dan Rizki Wulandari seluruh keluarga yang telah memotivasi penulis hingga skripsi ini dapat diselesaikan,
8.	Seluruh teman-teman seperjuangan di Pend.Ekonomi ADP 2014 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, khususnya: Rizki Pria Nuari, Siti Dinda Bestari, Ayu Retno, S.Pd, dan Pinky Afriani, S.Pd, atas kebersamaan selama kuliah, yang selalu memberikan motivasinya kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
9.	Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, dengan tulus ikhlas memberikan doa dan dukungan kepada penulis hingga Skripsi ini dapat diselesaikan.
Sebagai hamba Allah, penulis tidak luput dari kesalahan dan kesilapan dalam menyampaikan isi Skripsi ini. Oleh sebab itu, dengan lapang dada penulis mengharap kritik dan saran konstruktif dari pembaca demi perbaikan Skripsi ini.   Akhirnya, harapan penulis semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya bagi penulis dalam memajukan Pendidikan Ekonomi pada masa mendatang. Wasalam.

Medan,    Juli 2018
Penulis

     Wiwit Widya Ningtias
      NPM 141364040

DAFTAR ISI

Halaman
KATA PENGANTAR		iii
DAFTAR ISI 		vi
DAFTAR TABEL		ix
DAFTAR LAMPIRAN		x
ABSTRAK		xi
ABSTRACT		xii
BAB I PENDAHULUAN 		1
1.1	Latar Belakang Masalah 		1
1.2	Identifikasi Masalah 		4
1.3	Pembatasan Masalah 		4
1.4	Rumusan Masalah 		5
1.5	Tujuan Penelitian 		5
1.6	Manfaat Penelitian 		5
1.7	Anggapan Dasar		6
1.8	Hipotesis		6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 		7
2.1	Pengertian Metode Pembelajaran		7
2.2	Metode Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique		9
	2.2.1	Pengertian Metode Pembelajaran VCT (Value Clarification 
			Technique)		9
	2.2.2	Tujuan Metode VCT dalam Pembelajaran		10
	2.2.3	Langkah-Langkah Metode Pembelajaran VCT (Value 
			Clarification Technique)		11
	2.2.4	Kelebihan Metode Pembelajaran VCT (Value 
			Clarification Technique)		12
	2.2.5	Kelemahan Metode  Pembelajaran VCT (Value Clarification 
			Technique)		13
2.3	Hasil Belajar		15
	2.3.1	Pengertian Hasil Belajar		15
	2.3.2	Pengukuran dan Evaluasi Hasil Belajar 		17
2.4	Kaitan Metode Pembelajaran VCT pada Pelajaran Ekonomi		18

BAB III METODE PENELITIAN 		20
3.1	Disain Penelitian 		20
3.2	Populasi dan Sampel 		21
3.3	Variabel dan Indikator 		22
3.4	Alat dan Teknik Pengumpulan Data		23
3.5	Teknik Analisis Data		24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN		27
4.1	Deskripsi Hasil Penelitian		27
	4.1.1	Hasil Belajar Ekonomi Kelompok Eksperimen		29
	4.1.2	Hasil Belajar Ekonomi Kelompok Kontrol		32
	4.1.3	Pengaruh Metode Pembelajaran VCT terhadap Hasil 
		Belajar Ekonomi		34
4.2	Kecenderungan Variabel Penelitian		36
4.3	Pengujian Hipotesis		37
4.4	Pembahasan Hasil Penelitian		38

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN		42
5.1	Kesimpulan		42
5.2	Saran		42

DAFTAR PUSTAKA		44
LAMPIRAN		45

DAFTAR TABEL

Halaman
	I	DESAIN EKSPERIMEN		20

	II	JUMLAH POPULASI		21

	III	KISI-KISI SOAL		24

	IV	HASIL BELAJAR EKONOMI MENGGUNAKAN METODE 
		PEMBELAJARAN VCT		29

	V.	DISTRIBUSI FREKUENSI NILAI HASIL BELAJAR EKONOMI  
		KELOMPOK EKSPERIMEN		31

	VI	HASIL BELAJAR EKONOMI MENGGUNAKAN METODE 
		PEMBELAJARAN KONVENSIONAL		32

	VII	DISTRIBUSI FREKUENSI NILAI HASIL BELAJAR EKONOMI  
		KELOMPOK KONTROL		33

	VIII	HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA		35

	IX	KECENDERUNGAN NILAI HASIL BELAJAR EKONOMI 
		SISWA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN VCT		36

	X	KECENDERUNGAN NILAI HASIL BELAJAR EKONOMI
		SISWA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN 
		KONVENSIONAL		36

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN		  					               HALAMAN
A.	SILABUS		45
B.	RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)		48
C.	TES HASIL BELAJAR EKONOMI		51
D.	KUNCI JAWABAN		55

ABSTRAK

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMA PONPES AL-HUSNA PATUMBAK
TA 2017/2018

WIWIT WIDYA NINGTIAS
NPM 141364040

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran VCT terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas X SMA Ponpes Al-Husna Patumbak TA 2017/2018. Untuk mendapatkan data tersebut, maka populasi adalah semua siswa kelas X sebanyak 64 siswa. Seluruh polulasi dijadikan sebagai sampel, dan dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok siswa kelas X IPS.1 sebagai kelompok eksperimen yang belajar menggunakan metode VCT dan kelompok siswa kelas X IP2.2 sebagai kelompok kontrol yang belajar menggunakan metode konvensional. Masing-masing kelompok sebanyakl 32 siswa.
Metode dalam penelitian ini dengan eksperimen. Tes yang digunakan berbentuk objektif tes pilihan berganda sebanyak 20 soal yang mengacuk pada materi Perilaku Konsumen dan Produsen. 
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa: hasil belajar Ekonomi materi Perilaku Konsumen dan Produsen menggunakan metode pembelajaran VCT memperoleh nilai rata-rata 84,06 termasuk dalam kategori A (baik sekali), hasil belajar Ekonomi materi Perilaku Konsumen dan Produsen menggunakan metode pembelajaran konvensional memperoleh nilai rata-rata 72,66. termasuk dalam kategori C (cukup). Hipotesis diuji menggunakan uji t, diperoleh thitung > ttabel  pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan dk = (N1 + N2) – 2 = 62 yaitu 2,543 > 1,670 sehingga hipotesis dinyatakan benar dan diterima. Hal ini berarti terdapat pengaruh metode pembelajaran VCT terhadap hasil belajar Ekonomi oleh siswa kelas X SMA Ponpes Al-Husna Patumbak TA 2017/2018.

Kata kunci: Metode pembelajaran value clarification technique (VCT), hasil belajar siswa.

ABSTRACT
EFFECT OF LEARNING METHOD VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) ON ECONOMIC LEARNING RESULTS
STUDENT CLASS X SMA PONPES AL-HUSNA 
PATUMBAK T.A. 2017/2018

WIWIT WIDYA NINGTIAS
NPM 141364040

This study aims to determine the effect of VCT learning methods on the results of students' economic learning grade X SMA Ponpes Al-Husna Patumbak FY 2017/2018. To get the data, the population is all students of class X as many as 64 students. All the polls were sampled, and divided into two groups. Group of students of class X IPS.1 as experimental group learning to use VCT method and group of students of class X IP2.2 as control group that learn to use conventional method. Each group of 32 students.
Methods in this study with experiments. The test used in the form of objective multiple choice test as many as 20 questions that are dormant on Consumer Behavior and Manufacturers Behavior
Based on the results of the research can be seen that: the results of learning Economics material Consumer Behavior and Producers using VCT learning methods obtained an average value of 84.06 included in category A (excellent), the results of learning Economics material Consumer Behavior and Manufacturers using conventional learning methods to obtain value average 72.66. included in category C (enough). The hypothesis was tested using t test, obtained tcount> ttable at significance level α = 0,05 with dk = (N1 + N2) - 2 = 62 that is 2,543> 1,670 so that hypothesis is stated true and accepted. This means there is an influence of VCT learning methods on the results of economic learning by students X SMA Ponpes Al-Husna Patumbak FY 2017/2018.

Keywords: learning method value clarification technique (VCT), student learning outcomes.