KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah penulis ucapkan ke hadirat Allah Swt atas taufiq dan rahmad-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di FKIP UMN Al Washliyah Medan. Kemudian ucapan shalawat dan salam kepada junjungan Rasulullah Muhammad Saw, atas safaatnya sehingga manusia hidup bergandengan tangan rukun dan damai.
Skripsi ini belumlah sempurna, masih terdapat kekurangan, baik ditinjau dari segi penulisannya maupun isinya. Untuk itu, sangat diharapkan saran-saran dari para pembaca demi penyempurnaan Skripsi ini.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, baik moral maupun material dalam menyelesaikan Skripsi ini, terutama kepada suami, ayahanda dan ibunda tercinta atas dukungan dan pengertiannya.
Terima kasih selanjutnya penulis sampaikan kepada:
1.	Bapak Drs.Mhd.Ayyub Lubis, M.Pd.Ph.D. selaku Dekan FKIP UMN Al Washliyah yang telah mengizinkan penulis menimba ilmu di UMN Al Washliyah hingga penyusunan Skripsi ini.
2.	Bapak Dr.Madyunus Salayan, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMN Al Washliyah yang telah membantu kelancaran proses perkuliahan penulis hingga penyusunan Skripsi ini.
3.	Bapak Drs.Darajat Rangkuti, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
4.	Bapak Dr.Syafari, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
5.	Seluruh Dosen dan Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah yang telah memberikan bimbingan selama penulis dalam masa perkuliahan.
6.	Seluruh teman-teman FKIP Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah atas kebersamaan selama kuliah, yang selalu memberikan motivasinya kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
7.	Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, dengan tulus ikhlas memberikan doa dan dukungan kepada penulis hingga Skripsi ini dapat diselesaikan. 
Akhirnya semoga kebaikan yang telah penulis terima menjadi amal ibadah kita semua, dan hasil penelitian ini dapat bermanfaat meningkatkan mutu pendidikan, khususnya mata pelajaran Matematika pada masa yang akan datang. Amin ya rabbal alamin.
Medan,    Maret 2017
Penulis

Rina
NPM 151114162
DAFTAR ISI

Halaman
KATA PENGANTAR		iv
DAFTAR ISI 		vi
DAFTAR TABEL		viii
DAFTAR GAMBAR		ix
DAFTAR LAMPIRAN		x
ABSTRAK		xi
ABSTRACT		xii
BAB I PENDAHULUAN 		1
1.1	Latar Belakang Masalah 		1
1.2	Identifikasi Masalah 		4
1.3	Pembatasan Masalah 		4
1.4	Rumusan Masalah 		4
1.5	Tujuan Penelitian 		5
1.6	Manfaat Penelitian 		5
1.7	Anggapan Dasar		6
1.8	Hipotesis Tindakan		6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 		7
2.1	Pembelajaran Matematika 		7
2.2	Aktivitas Siswa Belajar Matematika		8
2.3	Hasil Belajar		12
2.4	Metode Pembelajaran Problem Solving		17
2.4.1	Pengertian Metode Problem Solving		17
2.4.2	Langkah-Langkah Metode Problem Solving		19
2.4.3	Keunggulan Metode Problem Solving		19
2.4.4	Kelemahan Metode Problem Solving		20
BAB III METODE PENELITIAN 		22
3.1	Disain Penelitian 		22
3.2	Subjek dan Objek Penelitian		25
3.2.1	Subjek Penelitian		25
3.2.2	Objek Penelitian		25
3.3	Variabel dan Indikator		25
3.4	Alat dan Teknik Pengumpulan Data		26
3.4.1	Alat Pengumpulan Data		26
3.4.2	Teknik Pengumpulan Data		28
3.5	Teknik Analisis Data		29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN		32
4.1	Hasil Penelitian		32
		4.1.1	Pelaksanaan Tindakan Siklus I		32
		4.1.2	Pelaksanaan Tindakan Siklus II		37
	4.2	Pembahasan		41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN		47
5.1	Kesimpulan		47
5.2	Saran		48
DAFTAR PUSTAKA		50
LAMPIRAN		52

DAFTAR TABEL

Halaman
	I	Kategori Hasil Belajar		30
	II	Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I		32
	III	Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar 
		Siswa Siklus I		33
	IV	Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus Ii		37
	V	Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas 
		Belajar Siswa Siklus I		38

DAFT AR GAMBAR

Halaman
Gambar 1.	Disain Penelitian Tindakan Kelas		22

DAFTAR LAMPIRAN

1.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP I)		52
2.	Lembar Kegiatan Siswa I		59
3.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP II)		65
4.	Lembar Kegiatan Siswa II		71
5.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP III)		77
6.	Lembar Kegiatan Siswa III		83
7.	Tes Siklus I			88
8.	Tes Siklus II			94

ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA MELALUI METODE PROBLEM
SOLVING DI KELAS VII MTs AL-IKHLAS KORAJIM

RINA

Hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs Al-Ikhlas Korajim pada materi geometri masih rendah. Hal ini terjadi karena penyampaian materi pelajaran oleh guru didominasi dengan penggunaan metode ceramah dan kurang mengaitkan materi pelajaran dengan dunia nyata, sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Untuk mencapai hasil yang optimal, guru perlu menggunakan metode pembelajaran yang dapat membantu siswa mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna. Metode tersebut yaitu problem solving.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VII pada materi geometri melalui metode problem solving di kelas VII MTs Al-Ikhlas Korajim. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VII MTs Al-Ikhlas Korajim sejumlah 36 siswa bahwa pengumpulan data dilakukan melalui tes dan non tes (observasi dan dokumentasi). Indikator keberhasilan pada penelitian ini yaitu nilai rata-rata kelas  ≥ 75 dan persentase tuntas belajar klasikal 75%, dan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran  ≥ 75%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, nilai rata-rata hasil belajar siswa mencapai 69,44 dan persentase tuntas belajar klasikal 69%, sedangkan pada siklus II rata-rata hasil belajar menjadi 80,82 dan persentase tuntas belajar klasikal menjadi 86%. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran siklus I 71% dan siklus II menjadi 78%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran problem solving dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika materi geometri di kelas VII MTs Al-Ikhlas Korajim. Oleh karena itu, guru dapat menggunakan metode problem solving sebagai alternatif pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

ABSTRACT

EFFORT INCREASES ACTIVITY AND MATH LEARNING RESULT
STUDENT STATEMENT THROUGH PROBLEM METHOD
SOLVING IN CLASS VII MTs AL-IKHLAS KORAJIM

RINA

The result of study of VII students of mathematics subject of geometry material is still low. This occurs because the delivery of subject matter by the teacher is dominated by the use of lecture methods and less linking the subject matter with the real world, so that students are less active in learning. To achieve optimal results, teachers need to use learning methods that can help students link the subject matter with students' daily lives, so that learning becomes more meaningful. The method is problem solving.
The purpose of this study is to improve the activity and learning outcomes of students of class VII on materials geometry through problem solving method in class VII MTs Al-Ikhlas Korajim. This study uses a classroom action research design conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, action, observation, and reflection. The subjects of this study are students of class VII MTs Al-Ikhlas Korajim a number of 36 students. Technique of collecting data is done through test and non test (observation and documentation). The indicator of success in this study is the average grade grade ≥ 75 and the percentage of classical learning complete 75%, and the involvement of students in learning activities ≥ 75%.
The results showed that there is an increase in student learning outcomes and student learning activities from cycle I to cycle II. In the first cycle, the average value of student learning outcomes reached 69 and the percentage of classical learning complete 69%, while in cycle II the average learning outcomes to 80 and the percentage of classical learning to 86%. The involvement of students in learning cycle I 71% and cycle II to 78%. Based on these results, it can be concluded that the problem solving learning method can improve the activity and learning outcomes of students in learning mathematics material geometry in class VII MTs Al-Ikhlas Korajim. Therefore, teachers can use problem solving method as an alternative learning approach to improve the quality of learning in school