DSpace Collection:

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE PRESOLUTION POSING TERHADAP HASILBELAJAR JURNAL UMUM SISWA KELAS Xl SMA NEGERI1 BADAR KAPUPATEN ACEH TENGGARA T.A 2023-2024

2025-01-16T08:24:58Z

Title: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE PRESOLUTION POSING TERHADAP HASILBELAJAR JURNAL UMUM SISWA KELAS Xl SMA NEGERI1 BADAR KAPUPATEN ACEH TENGGARA T.A 2023-2024 Authors: PUSPITASARI, DELILA; 201324010 Abstract: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem PosingTipe PreSolution Posing Terhadap Hasil Belajar Jurnal Umum.Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Kuantitatif.Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas XlIPS SMA NEGERI1BADAR.Sampel Penelitian ini adalah XlIPS 2 Berjumlah 30 siswa. Instrumen penelitiain imenggunakan tes soal digunakan sebagai pengumpulan data untuk melihat hasil belajar jurnal umum siswa menggunakan model pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing.Hasil penelitian diperoleh nilai t hitung sebesar3,1sedangkan besarnya ttabel pada taraf signifikan adalah sebesar1,70.Oleh karena itu t hitung>ttabelatau3,1>1,701.Dengan demikian, hipotesis observasi(Ho)ditolak dan hipotesis alternatif(Ha)diterima.Kesimpulan :Terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar jurnal umum.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AIR (AUDITORY INTELLECTUALLYREPETITION) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X IPS MAS AL-WASHLIYAH 12 PERBAUNGAN

2025-01-16T08:11:27Z

Title: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AIR (AUDITORY INTELLECTUALLYREPETITION) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X IPS MAS AL-WASHLIYAH 12 PERBAUNGAN Authors: Shaila Putri, Dinda; 201324007; Hasibuan, Zulkifli Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran AIR (Auditory Intellectually Repetition) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XIPSMAS Al-Washliyah12 PerbaunganT.A2023/2024. Penelitian ini menggunakan populasi siswa kelas XIPSMAS Al-Washliyah 12 Perbaungan sebanyak 52 siswa maka dengan ini peneliti menggunakan teknik penarikan sampel dilakukan dengan cara teknik purposive yaitu pengambilan sampel dengan jumlah nilai pelajaran ekonomi yang terendah disetiap kelas sehingga kelas yang dijadikan sampel yaitu kelas XIPS-1yang berjumlah 26 siswa MASAl-Washliyah12 Perbaungan. Hasil penelitian sesuai dengan hipotesis yang dirumuskan dalam penelitian ini dapat diterima kebenarannya,karena thitung ≥ ttabel atau 1,80 ≥ 1,71.Dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan dalam model pembelajaran AIR (Auditory Intellectually Repetition) terhadap hasil belajar ekonomi siswa pada kelas XIPSMAS Al-Washliyah 12 Perbaungan

UPAYAPENINGKATANPRESTASIBELAJARSISWADENGANMENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVELEARNING TEKNIK JIGSAW PADA MATA PELAJARANEKONOMI DIKELASXSMAPAB MEDAN

2025-01-16T07:30:31Z

Title: UPAYAPENINGKATANPRESTASIBELAJARSISWADENGANMENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVELEARNING TEKNIK JIGSAW PADA MATA PELAJARANEKONOMI DIKELASXSMAPAB MEDAN Authors: RAHMA SARI LUBIS, PUTRI; 151364134; Siregar, Rosmawaty; Sakdiah, Khairani Abstract: Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya hasil belajar yang didapat oleh siswa khususnya untuk siswa kelas X dalam proses belajar mengajar yang dilaksanakan.Banyak siswa yang bisa mengerti dan paham dengan materi ajar yang disampaikan,tetapi tidak sedikit siswa yang tidak mengerti apa yang disampaikan oleh gurubahkan sama sekali tidak tahu apa yang guru maksudkan. Di dalam pembuatan rencana pembelajaran semua tujuan pembelajaran pada satu topik materi pembelajaran adalah membuat siswa yang sebelumnya tidak mengerti menjadi mengerti,yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu dan pada akhirnya semua guru berkeinginan agar peserta didiknya bisa menyera papa yang diberikan dalam pembelajaran tersebut dan mendapat hasil belajar yang memuaskan. Tetapi pada kenyataannya tidak semua peserta didiknya bisa mendapatkan apa yang diinginkan.Penelitian ini adalah kegiatan dalam kelas yang merupakan Penelitian tindakan kelas(PTK),dengan sampelnya adalah siswa pada kelas X diSMA PAB 3 Medan,Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw. Pada siklus Idan II setelah diberikan tindakan dengan menggunakan strategi kooperatif tipe jigsaw di peroleh data bahwa siswa yang tuntas belajar pada siklus Iadalah 15 siswa atau 42,85% sedangkan siswa yang tidak tuntas adalah 20 siswa atau 57,14%dengan nilai rata-rata < 80. Sedangkan pada siklus II, siswa yang tuntas belajaradalah 28 siswa atau 80% sedangkan siswa yang tidak tuntas adalah 7 siswa atau20%dengannilai rata-rata>80,dan nilai ini sudah mencapai nilai diatas KKM.

PERBEDAAN KECEPATAN DAN KETEPATAN MENJAWAB SOAL DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI WHATSAPP DANGOOGLE FORM PADA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS X SMK MULTI KARYA MEDAN

2025-01-16T06:21:27Z

Title: PERBEDAAN KECEPATAN DAN KETEPATAN MENJAWAB SOAL DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI WHATSAPP DANGOOGLE FORM PADA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS X SMK MULTI KARYA MEDAN Authors: ARISKA, DINA; 181324036 Abstract: Jenis Penelitian yang digunakan adalah Penelitian berjenis kuantitatif.Instrumen pengumpulan data adalah tes yang berbentuk Esai sebanyak 30 butir. Adapun menggunakanTeknik Eksperimen.Dimana seluruh jumlah populasi dan sempel keseluruhan adalah18 orang sebagai sampel penelitian. Dari hasil penelitian diperoleh rata-rata hasilbelajar menggunakan model pembelajaran menggunakan Aplikasi Whatsapp sebesar87,7 dan menggunakan model pembelajaran menggunakan Aplikasi Google Form sebesar 86,3. Sedangkan hasil perhitungan uji t diperoleh hasil tara f signifikasi dengan a= 0,05 dandk = (n1 +n2– 2) = (18 + 18 – 2) = 34, maka diperolehkan hasil t hitung = 0,03dan t tabel = 1.734di dapat dari tabel distribusi t, dengan thitung< ttabel ,dengan demikian hipotesis yang dirumuskan dalam penelitian ini yaitu: “ada perberbedaan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran menggunakan Aplikasi Whatsapp dan menggunakan Aplikasi Google Form padapelajaran ekonomi siswa kelas X SMK Multi Karya Medan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah (1) Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran menggunakan Aplikasi Whatsapp lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Aplikasi Google Form. (2) Terdapat perbedaan antara Model Pembelajaran Aplikasi Whatsapp dengan Aplikasi Google Formter hadap hasil belajar Siswa.