IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN LUAR KELAS TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA DALAM MENYAMPAIKAN PENDAPAT PADA MATERI TEKS ARGUMENTASI SEDERHANA OLEH SISWA KELAS V SD NEGERI 354 BATAHAN III KABUPATEN MANDAILING NATAL TAHUN PEMBELAJARAN 2025-2026

Abstract

Keterampilan berbicara siswa sekolah dasar dalam menyampaikan pendapat sering kali belum optimal. Realita ini terlihat pada siswa kelas V SD Negeri 354 Batahan III, di mana hasil pretest menunjukkan bahwa sebanyak 13 dari 19 siswa (68,4%) termasuk dalam kategori “sangat rendah”, dan tidak ada satu pun (0%) yang tergolong “sangat tinggi”. Hasil ini mencerminkan perlunya strategi pembelajaran yang lebih efektif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk melihat dampak penerapan outdoor terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa, khususnya dalam menyampaikan pendapat melalui teks argumentasi sederhana. Setelah diterapkan pembelajaran luar kelas, hasil posttest menunjukkan perubahan yang signifikan: 68% siswa berada dalam kategori “sangat tinggi”, 15,8% “tinggi”, 10,5% “sedang”, dan hanya 5,3% yang masih berada di kategori “sangat rendah”. Tak satu pun siswa berada di kategori “rendah” (0%). Rata-rata nilai gain ternormalisasi mencapai 0,90, dan seluruh siswa (100%) berada pada kategori peningkatan “tinggi” (g ≥ 0,70). Dalam aspek motivasi belajar, sebelum perlakuan, mayoritas siswa menunjukkan kondisi memprihatinkan: 16% tidak termotivasi, 58% kurang termotivasi, dan hanya 5% yang sudah termotivasi, dengan skor rata-rata 59,5. Namun setelah penerapan, terjadi lonjakan signifikan: 53% menjadi termotivasi, 42% cukup termotivasi, dan hanya 5% yang masih kurang termotivasi. Rata-rata skor pun meningkat menjadi 98,7. Sementara itu, data observasi aktivitas siswa juga menunjukkan keberhasilan implementasi metode ini. Rata-rata aktivitas siswa selama pembelajaran mencapai 83,875%, dengan indikator seperti mendengarkan pengarahan (100%), membentuk kelompok (86,8%), menyelesaikan tugas (86,8%), dan berdiskusi secara tertib (89,5%). Secara keseluruhan, penerapan outdoor terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara, motivasi belajar, serta keaktifan siswa. Pendekatan ini dapat menjadi alternatif solusi bagi guru dalam menciptakan suasana belajar yang bermakna dan kontekstual, khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis argumentasi.