PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP SELF-EFFICACY DALAM BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI SD NEGERI 083 PIDOLI KABUPATEN MANDAILING NATAL TAHUN PEMBELAJARAN 2025-2026

Abstract

Kemampuan berbicara merupakan salah satu keterampilan penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, terutama di jenjang sekolah dasar. Namun, hasil observasi di SD Negeri 083 Pidoli menunjukkan bahwa siswa kelas VI masih memiliki self-efficacy rendah dalam berbicara. Mereka cenderung pasif, ragu menyampaikan pendapat, dan kurang percaya diri saat berbicara di depan kelas. Hal ini diperparah oleh metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional. Untuk itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mendorong partisipasi aktif siswa dan meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam berbicara. Salah satu model yang dianggap efektif adalah Project Based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PjBL terhadap self-efficacy dalam berbicara pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas VI SD Negeri 083 Pidoli Kabupaten Mandailing Natal Tahun Pembelajaran 2025–2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa. Instrumen yang digunakan berupa angket self-efficacy, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta tes kemampuan berbicara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam self-efficacy siswa setelah penerapan model PjBL. Rata-rata nilai pretest sebesar 67,4 meningkat menjadi 89,8 pada posttest. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 50% menjadi 100%. Kategori self-efficacy siswa juga berubah, dari 50% siswa dalam kategori "Perlu Bimbingan" menjadi 60% dalam kategori “Baik” dan 40% “Sangat Baik”. Aktivitas siswa selama pembelajaran sangat baik, dengan rata-rata 85,5%. Aktivitas guru pun tergolong sangat aktif, dengan rata-rata persentase mencapai 88%—meningkat dari 70,6% di pertemuan pertama hingga 97% pada pertemuan ketiga. Hasil uji-t memperkuat bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan PjBL terhadap peningkatan self-efficacy berbicara siswa. Dengan demikian, model PjBL terbukti efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri dan kemampuan berbicara siswa secara signifikan.