EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) ditinjau dari minat belajar dan literasi matematika siswa. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes, observasi dan wawancara. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Terdapat dua kelas eksperimen yang diberikan perlakuan. Kelas eksperimen I dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan kelas eksperimen II dengan Problem Based Learning (PBL). Dari hasil uji analisis data disimpulkan bahwa: (1) Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif ditinjau dari minat belajar dan literasi matematika siswa. (2) Pendekatan Problem-Based Learning (PBL) efektif ditinjau dari minat belajar dan literasi matematika siswa. (3) Secara Deskriptif: Terdapat perbedaan efektivitas pada kelas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem-Based Learning (PBL) ditinjau dari minat belajar dan literasi matematika. (4) Secara Representatif: Terdapat perbedaan efektivitas pada kelas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem-Based Learning (PBL) ditinjau dari minat belajar tetapi, Tidak terdapat perbedaan efektivitas ditinjau dari literasi matematika siswa.